Методика изучения своей области, края, республики. Структура содержания.

В стандарте основного общего образования по географии (Учительская газета № 3, 27.01.2004 г.) предусматривается изучение географии своей республики (края, области).

В методическом отношении возникает, как и прежде, много вопросов о том, как и где, в каких темах или разделах изучать родной край, или выделить его в отдельный раздел (или курс).

Сложившаяся практика позволяет рекомендовать вариативное изучение отдельных тем родного края:

• при традиционном изучении сначала природы, а затем экономической географии России, природные условия родного края могут рассматриваться в составе крупных территорий, в которых расположена своя область;
• после общей характеристики природы России изучается природа родного края;
• в конце курса «География России»;
• изучение отдельных понятий для сравнения с физико-географическими и экономико-географическими понятиями других районов или отраслей хозяйства России.

Многие учителя применяют знания об отдельных понятиях природы и хозяйства родного края для сравнения с аналогичными в других районах, а в завершающей части курса «География России» изучается география родного края. Значительная часть учителей предпочитает рассматривать географию своей области в завершающей части изучения экономического или географического района, в который она входит. В этом случае комплексная характеристика области (края, республики) содержит следующую последовательность:

1. Экономико-географическое положение.

2. Основные этапы освоения и формирования территории области.

3. Природные условия и природные ресурсы.

4. Население и трудовые ресурсы.

5. Хозяйство:

• промышленность (основные отрасли, специализации);
• сельское хозяйство и его основные отрасли.

6. Транспорт.

7. Города.

8. Экологические проблемы.

9. Всемирное наследие родного края и охраняемые территории.

10. Перспективы развития.

В новом федеральном базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Российской Федерации предусматривается изучение интегрированного курса «Краеведение», содержащего знания об истории, природе, населении и народном хозяйстве родного края. Этот курс должен изучаться в VIII и IX классах и иметь экологическую и профориентационную направленность. В таком варианте в содержании интегрированного курса «Краеведение» выделяются шесть разделов:

VIII класс (34 часа)

Природные условия и ресурсы.

История и культура родного края (с древнего времени до конца XIX века).

IX класс (34 часа)

История и культура родного края (с конца XIX до конца XX века).

Современное население родного края.

Народное хозяйство.

Экологические проблемы и пути их решения.

Экологическая направленность учебно-воспитательного процесса должна выражаться в эколого-географической характеристике родного края с отражением следующего содержания:

1. Эколого-географическое положение родного края предполагает изучение и усвоение тех особенностей географического положения, которые определяют благоприятные и неблагоприятные условия жизни населения.

2. Оценка состояния природной среды и определение имеющихся и прогнозирование возможных экологических ситуаций в разных районах края. Характеристика эколого-географических районов.

3. Определение и оценка благоприятных и неблагоприятных для жизни населения компонентов и явлений природной среды. Важно оценить влияние различных компонентов и явлений природы, элементов климата на здоровье человека: колебаний температуры, изменения погоды, изменения влажности и атмосферного давления и т.п.

Необходимые мероприятия по сохранению и воспроизводству природной среды в благоприятном для жизни населения состоянии.

4. Изучение состояния природной среды на охраняемых территориях (или на территориях, требующих охраны) необходимо для разработки мероприятий по охране и воспроизводству природных ресурсов.

Д. Финаров