ЧАВО (часто задаваемые вопросы) по профильной и профессиональной ориентации в контексте подготовки к эксперименту по предпрофильной подготовке

Н. Ф. Родичев

• Неужели Вы не понимаете, что профориентация себя изжила?
  (вопрос студентки 5 курса факультета психологии педвуза, прозвучавший в самом конце лекции, после внимательного изучения слушательницей в ходе занятия номера газеты "Мегаполис-Экспресс")
• На что вообще сейчас можно ориентировать школьника - разве есть хоть какие-то приемлемые идеалы?
  (учителя, коллеги)
• Вы считаете, что перед подростком уже в 9 классе стоит задача по выбору профессионального пути?
  (студенты, учителя, коллеги )
• Вам не представляется очевидным, что в 9 классе подросток не готов к осмыслению профориентационных проблем?
  (учителя, коллеги, участники тематического интернет-форума)
• Зачем нужна профориентационная работа в 11 классе - ведь в этот период она уже бессмысленна, так как ребята все уже выбрали?
  (очень часто задаваемый вопрос всеми работниками школы, преимущественно заместителями директоров)
• В девятом классе учатся не подростки, а настоящие дети. Мы же видим круг их интересов и чувствуем их полную инфантильность. Они еще не готовы к таким разговорам и просто не поймут, о чем вы с ними говорите.
  (учителя)
• Сейчас роль школы в профессиональном выборе школьника ничтожна, выбор профиля в старшей школе и места продолжения образования делают родители и это признано практически всеми. Зачем школе брать на себя несвойственные ей функции?
  (учителя)
• В нашей школе профориентационная проблема практически неактуальна, до последнего времени 100% выпускников поступали в Государственную Академию нефти и газа. Сейчас, правда, некоторая часть ребят ориентируется на МГИМО, МГУ, ГУ-ВШЭ…
  (психолог из престижной ведомственной общеобразовательной школы)
• В настоящее время выбор места продолжения образования определяется только размером денежной суммы, которую родители готовы потратить на то, чтобы их ребенок поступил в хороший вуз. Какая же профориентация может иметь право на существование, когда все определяют только деньги?
  
• То, что будет происходить в старшей профильной школе - это кошмар. Мы послушали то, что говорят о предстоящих реформах и с завтрашнего дня в нашем издании начинаем компанию по агитации за массовый уход детей из школы в экстернат.
  (журналистка)
• Профориентация? А что, разве в школе есть такой предмет?
  (школьники, студенты, учителя, директора школ, завучи, родители)
• В нашем регионе уже много лет успешно реализуется профориентационный курс для восьмиклассников и девятиклассников. Начиналось все с курса "Основы производства. Выбор профессии". Потом был "Человек-Труд-Профессия". Сейчас и организационно, и методически отлажена система преподавания курса "Твоя профессиональная карьера". Несмотря на то, что иногда говорят о необходимости его обновления, я являюсь "фанаткой" этого курса. До сих пор успешно действуют межшкольные учебные комбинаты, где школьники проходят профессиональные пробы. Для этих целей мы использует часы, отведенные на "Технологию" и часы регионального компонента.
  Курс ведут специально подготовленные учителя, отлично владеющие методикой его реализации. Есть серьезные опасения, что массовое введение за счет "Технологии" предпрофильной подготовки и новых организационных форм профильной ориентации "размоет" существующий положительный опыт. Не знаю, как в других регионах, а в нашем идея профориентационной работы в этом случае окажется дискредитированной.
  (сотрудник регионального института повышения квалификации)
• Профориентационная работа в том виде, в котором она ведется на Вашей экспериментальной площадке, занижает уровень притязаний школьника. Если у подростка есть мечта, то Вы своими лекциями о суровых реалиях рынка труда лишаете его этой мечты, снижаете ему уровень самооценки, ориентируете на более низкие ступени социальной лестницы.
  (психолог, после лекции для школьников сотрудника службы занятости)
• Вы в своих лекциях рисуете какую-то радужную картину, надеваете подростку розовые очки. Сейчас выпускник школы должен думать о том, чтобы хоть как-то и хоть где-то пристроиться - неужели Вы не видите, что происходит в обществе и на рынке труда?
  (немосковские учителя)
• В N-ском районе вообще может не быть ни одного предприятия, на что тогда ориентировать школьников?
  (коллеги)
• Профессиональная ориентация, если вникать в ее проблемы и заниматься ею со школьниками, отнимет и у нас и у ребят много сил и времени. И без того в 9 классе учебный план сильно перегружен и ребята очень заняты. А тут еще ОБЖ и информатику из старшей школы передвигают в основную! Поэтому и элективные курсы станут подготовкой к экзаменам (все равно школьник сам ничего не выбирает), и до Вашей профильной ориентации руки не у кого не дойдут. А в старшей школе и того больше - ребятам надо не только домашние задания выполнить, а еще и на подготовительные курсы идти вечером. Где взять время на "ориентацию"? Негде!
  (учителя, методисты управлений образования)
• Зачем вообще обсуждать выбор профессии, если ее все равно выбрать невозможно?
  (учителя, психологи, школьники)
• Как же Вы будете изучать со школьниками мир профессионального труда - ведь профессий - четыре тысячи?
  (коллеги)
• У нас 42 % людей меняют профессию уже в течение двух лет после окончания ПУ, техникума или вуза, а в целом 80% населения работает не по специальности, указанной в дипломе. Какая вообще профориентация может иметь место в такой ситуации?
  (коллеги)
• В Вашем опроснике для подростков почему-то самым первым вопросом оказался "собираюсь ли я честно трудиться". Вы понимаете, что когда такой вопрос задается школьнику, да еще в самом начале анкетирования, Вы тем самым подводите его к мысли, что честно трудиться, возможно, вообще не имеет смысла?
  (заместитель директора межшкольного учебного комбината)
• Вы раздали нам для знакомства работы школьников, и в них в качестве примера профессий с тяжелыми, опасными и напряженными условиями труда несколько ребят отвечают коротко и ясно - "проститутка". По Вашему, это вообще допустимо в школе, затрагивать такие темы?
  (неизвестная участница семинара по проблемам совершенствования работы с "трудными подростками")
• Действительно ли самые выбираемые школьниками профессии - юрист и экономист?
  (сотрудник вуза, работающий в школе)
• Мы проводили анкетирование школьников - кто какую профессию собирается выбрать. Получилось, что один хочет быть хакером, другой - киллером, третий - рекламодателем, четвертый - Президентом России. Стоит ли продолжать серьезный разговор в этой группе и объяснять школьникам, что ничто из перечисленного не является профессией?
  (методист по профориентации)
• К нам уже приходили профориентаторы и давали детям свои тесты, мы остались очень недовольны этим визитом, дети потом долго "ржали" и над самими тестами, и над тем, что им раздали в качестве результатов.
  (завуч школы после визита в школу работников регионального центра профориентации,
  решавших задачу максимально полного охвата профориентационными услугами школ города, для успешного выполнения плана)
• Как быть в той ситуации, когда мы понимаем значимость школьной профориентации, но она себя в глазах населения так скомпрометировала?
  (сотрудники службы занятости)
• Зачем нужна в нынешней школе профессиональная ориентация, если в школе всё равно вводится профильное обучение?
  (учителя)
• В нашем национальном автономном округе, где люди до сих пор живут в чумах, не то что дети, взрослые часто не понимают тридцати процентов тех слов, которыми написаны учебные пособия, в том числе книги по профориентации…
  (коллеги из очень отдаленного региона)
• Что бы Вы не говорили, но профессию человек выбирает не в школе, а уже в вузе…
  (участники интернет-форума)
• Я собираюсь поступать в кадетский корпус, а потом в военный университет. Но офицером-то я быть, конечно, не собираюсь, все это только для того, чтобы в армию на срочную службу не попасть.
  (старшеклассник на индивидуальной консультации)
• В процессе предпрофильной подготовки должна проводиться только профильная ориентация или профессиональная тоже?
  (коллеги, учителя)
• В чем заключается принципиальная новизна ориентационной работы с выпускниками основной школы, которая будет реализовываться в условиях реформирования старшей школы?
  (коллеги)
• Сколько часов, по Вашему мнению, должно быть отведено на ориентационную работу со школьниками?
  (заместитель директора школы)
• Вы считаете, что в штате современной школы есть такой сотрудник, который захочет и сможет заниматься профориентацией?
  (коллеги, директора)
• Какие активные средства в наибольшей степени могут помочь разрушить барьер непонимания между профориентатором и школьниками, не осознающими проблематики своего выбора, который им все равно придется делать?
  (студенты психологического факультета)
• Почему учитель так плохо воспринимает профориентационную проблему и порой даже не хочет ее обсуждать как не находящуюся в его компетенции и в любом случае "неподъемную" для педагога, хотя бы из-за необходимости признать свое собственное и совместное со школьником "незнание"?
  (сотрудники Институтов повышения квалификации работников образования)
• Учитель, даже исходя из собственной профессиональной биографии, не может быть компетентен в том, что из себя представляет та или иная профессиональная субкультура, за исключением педагогической. Что же всё-таки он может сделать для решения профориентационных задач?
  (коллеги)
• Как работник школы может вести профориентационную работу, если он не знает ситуации на рынке труда?
  (учителя)
• Насколько правомерно использование в школьной практике термина "самоопределение"?
  (самоопределился-то наверное только Лев Толстой, да и то только когда решил уйти из Ясной Поляны)?
  (коллеги)
• В профориентационной работе нельзя быстро увидеть результат и нельзя как следует оценить ее эффективность. В школе это неприемлемо - школа работает "на результат".
  (коллеги, учителя, директора школ)
• Зачем Вы на своих профориентационных занятиях и консультациях отнимаете у нас детство?
  (школьники)
• Россия "де факто" перешла на всеобщее высшее образование и скоро количество мест в вузах сравняется с количеством выпускников. Может быть, целесообразно более качественно готовить школьников к экзаменам и к обучению в вузе?
  (коллеги)
• В нашей школе выпускники даже без репетиторов в МГУ поступают. Зачем же нашим детям эта пустая говорильня?
  (директор школы с очень хорошей репутацией)
• Не считаете ли Вы, что сейчас нужна более прагматическая профориентация старшеклассников, чем раньше?
  (работники службы занятости, коллеги)
• Как можно реализовывать профориентационные средства в школе, в которой нет психолога или в ситуации, когда психолог полностью занят младшей школой и говорит, что профориентация лежит вне зоны его интересов?
  (директор школы)
• Современная психология обладает огромным арсеналом игровых, активизирующих, технических средств. И среди них есть профориентационные, предназначенные для школьников, вплоть до специальных мультимедийных технологий. Почему же школа так невосприимчива к их использованию?
  (психологи)
• Как может говорить с нами о карьере человек, который сам не занимается своей карьерой? Мы имеем в виду обычного учителя - и Вас в том числе. Вы сами понимаете, что зря тратите с нами время, а могли бы сейчас пойти в любое нормальное место и заработать денег. В школе работают те, кто занимаются своей карьерой, и учителя нам в этом не помощники, обычная училка думает только о том, как двоек побольше поставить. Только завучу не говорите, что мы так думаем.
  (школьники, сохранена стилистика вопроса)
• Профориентация - это ведь тесты, правда? А с педологией, мы, кажется, еще до войны разобрались…
  (очень пожилая учительница)
• Профориентация - это не ко времени. Сейчас никому не понятно, что вокруг происходит. Так какая сейчас может быть профориентация? Вот Пушкину исполнялось 200 лет, с нас требовали проведения праздничных мероприятий, а у нас в школе ничего не было, для того чтобы хорошо отметить юбилей. Так что профориентация - это очень сильно не ко времени.
  (другая учительница, тоже пенсионного возраста)
• Какая из трудностей в реализации профориентационных курсов оказалась для Вас наиболее труднопреодолимым барьером?
  (психологи)
• Вы принесли столько дискет с текстами и с программами, говорите о каких-то тематических сайтах. А у нас в школе всего один компьютер и тот стоит в бухгалтерии, и бухгалтер к нему никого не пускает, чтобы вирусов не принесли. А Интернета у нас в городе вообще на нашем веку не будет, это же Вам не Москва…
  (заместитель директора школы, расположенной менее чем 10 км от МКАД)
• Я прорешал на компьютере тесты, которые мне дал психолог, компьютер рекомендовал профессию "оператор по выращиванию дрожжей". Кто такой этот оператор и что мне теперь делать?
  (школьник)
• Всем ли школьникам необходима обязательная профориентация - может быть, достаточно профориентационные курсы проводить в виде факультативов, дополняя их индивидуальными консультациями?
  (коллеги)
• В нашей школе девочки (мальчики - тоже, но в меньшей степени) с большим удовольствием посещают профориентационные занятия и даже требуют их продолжения. А Вы говорите о целом ряде ограничений в этой работе. Дети сами выбирают то, что им интересно и увлекательно, и это именно то, что им нужно. Правда, мы называем их уроками психологии, тогда в расписании так и можно написать - "Психология", это гарантирует посещаемость.
  (учитель технологии)
• Когда мы преподаем профориентационный курс, нам кажется очень устаревшей та классификация профессий, которую мы проходим со школьниками (классификация по предмету труда: "Человек-Техника", "Человек-Природа" и т.д.) Зачем же школьникам в обязательном порядке учить то, что им представляется несуразным?
  (учитель)
• Самая распространенная и востребованная книжка в "родительской" профориентации - справочник для поступающих в вузы. Часто ею вся профориентация и ограничивается. Можно ли использовать такие справочники в школе и если да, то какие?
  (психологи)
• Если согласиться с обсуждаемым нами на курсах мнением о том, что знания в образовании вторичны, а первична социальная зрелость, культурное самоопределение и готовность к востребованному обществом труду, то почему не существует школ и образовательных систем, которые реализуют эту идею?
  (заместитель директора школы)